Los habitantes escandinavos en la Edad Media

El conocimiento  que en la actualidad tenemos sobre estos pueblos del norte no procede tanto de escritos de la época y literatura, ya que en la mayoría de los casos son antivikingos, como de sus restos arqueológicos, de su numismática o de su filología, así también de algunos poemas escandinavos (los eddas) y relatos (las sagas).

Estos pueblos germánicos del norte, concretamente vikingos, habitaban en granjas y formaban poblados desordenados, en donde para nada podemos hablar de urbanismo, con excepción de las ciudades comerciales suecas y los bien organizados campos militares de Dinamarca. Llegaban a formar pequeñas aldeas de un centenar de habitantes, con edificios para el ganado o las provisiones, e incluso espacios dedicados a los baños de vapor, antecedentes de las saunas. 

La casa común de estos pobladores tenía los cimientos de piedra, las paredes hechas de madera o barro, y sus techumbres con piedras planas o tablones recubiertos de musgos y líquenes. El interior de esta casa era tan solo una habitación, para nada gozaban de la intimidad tal como la entendemos en el siglo XXI. En este interior había un banco corrido para sentarse, al igual que sucedía en las casas de la Cultura Castrexa en Galicia. 

Sus labores eran trabajar la agricultura y la ganadería en los meses sobre todo de primavera, con ello guardaban provisiones y recursos para el invierno. Durante los largos inviernos se dedicaban a todo tipo de actividades manufactureras, destacando la orfebrería, la metalurgia y el tejido. Sus ajuares ilustración la dualidad pacífica y guerrera de sus vidas, encontramos abundantes armas junto a herramientas artesanales y agrícolas.

¿Quién le teme al finés?

¿El finés tiene fama de ser un idioma difícil, pero, ¿es eso cierto? ¿Y, qué quiere decir "un idioma difícil"? Todos aprendemos nuestra lengua madre desde niños, sin ninguna dificultad y los niños finlandeses no son ninguna excepción a la norma. En este sentido, el finés no es más difícil que las otras lenguas, pero, claro, cuando la gente habla de "idiomas difíciles", a lo que realmente se refiere es a que éstos lo son para el estudiante adulto.

Hannele Branch, lectora de lengua finesa en la Universidad de Londres, comparte sus ideas al respecto, en sendos artículos, cuyos enlaces adjuntamos a continuación.


¿Es el finés un idioma difícil? http://finland.fi/public/default.aspx?contentid=191627
¿De dónde viene el finés? http://finland.fi/public/default.aspx?contentid=191633

Fuente: Embajada de Finlandia en Madrid

Finlandia, desde otra perspectiva

Las cosas buenas vale la pena vivirlas dos veces. Así lo ha hecho Marta Juan Martínez (1978), que después de su grata experiencia en Finlandia como estudiante de Erasmus, volvió en 2005 para continuar paseando por las calles de una ciudad considerada la perla del Báltico.

La capital de Finlandia, situada en la costa sur del país y que forma parte de la región Uusimaa, le dio la oportunidad a esta castellonense de trabajar en lo suyo, en lo que había conseguido con un gran esfuerzo: medicina con la especialidad de Oftalmología. Así pues, trabaja en el Hospital Universitario de Helsinki, Hus Silmäklinikka, un Hospital de siete plantas localizado en la Zona Biomedicum.Esto mismo es lo que más le atrae de su nuevo país y su nueva ciudad: "lo que más me gusta de aquí es la vida laboral".

Esta aventurera reconoce que muchas veces ha pensado en volver a España para trabajar, "de hecho lo intenté pero siempre he regresado a Finlandia". Volver a Helsinki es una de las decisiones más positivas que ha tomado puesto que "estamos trabajando el 80% del día, por tanto, es importante que nos agrade nuestro trabajo, y sobre todo, esté bien valorado", confiesa.Y parece ser que en esta ciudad finlandesa ha conseguido que tanto estudio valga la pena.

"Me encanta mi trabajo, cómo funcionan las cosas, la sanidad y los servicios prestados", afirma. Además, "aunque se suelen trabajar menos horas que en España, la gente es más trabajadora".Independientemente de que trabajen más o menos horas, el salario es más alto. Y es que Finlandia figura como la cuarta ciudad con mayor calidad política, la mejor en cuanto a educación, la quinta en el entorno político y en octava posición en dinamismo económico. Si se unen todas estas categorías se podría concluir que "la calidad de vida en este país es muy buena".

Frente a la calidad de vida, el clima es lo peor. "Es el único pero en esta ciudad porque hace mucho frío en invierno y en verano también fresquito". Y como el tiempo, los finlandeses también son «de carácter frío e introvertido, no saben bromear y quizá sean aburridos», destaca esta castellonense. Pero, aún así, en esta ciudad vive la mayoría de la población y esto hace que se considere también una ciudad cosmopolita. Y además de esto, no todo es negativo para los nativos de Finlandia pues una vez tienes un amigo, «es para siempre y nunca te traicionará pero para pasarlo bien me relaciono con los españoles», bromea.

Para pasarlo bien y disfrutar de la ciudad recomienda sobre todo el turismo de rutas naturales. "Es genial Laponia e increíble el archipiélago de Turku". La oferta cultural es buena y además el ritmo de Helsinki es tranquilo y relajado. Quizá sea este uno de los motivos por los que Marta Juan está encantada de vivir en esta ciudad.

Entre la tranquilidad y la gran importancia que se le da a su trabajo, esta oftalmóloga se quedará un tiempo en este país. "En España o en Castellón se está bien, pero de vacaciones; de momento quiero quedarme una buena temporada para tener más experiencia". Ya habrá tiempo de volver al lugar donde empezó todo; tiempo de volver a la tierra donde nació.

Fuente: elmundo.es

Así se forma un profesor en Finlandia

La formación que reciben los profesores españoles se ha puesto en tela de juicio tras el informe de la inspección educativa sobre las respuestas y preguntas que han dado los opositores al Cuerpo de Maestros de la Comunidad de Madrid en el proceso de selección de 2011. Que solo el38% de los candidatos haya sabido situar Ávila y Pamplona en el mapa, o que el 93% no supo convertir dos kilos y 30 gramos en gramos, o que alguno haya escrito que la gallina es un mamífero... ha revelado un nivel de cultura general muy bajo en las personas que aspiran a enseñar a los niños de 6 a 12 años. Por no hablar del daño y desprestigio que han sufrido la profesión y los docentes ahora en activo.

Graves errores que dan pie a preguntarse cómo se forma un maestro en nuestro país, una formación que los propios docentes han pedido mejorar.

Durante décadas, para ser profesor de Primaria había que cursar durante tres años la carrera de Magisterio y, después, opositar para ejercer en un colegio público. Pero eso cambió con el Plan Bolonia desde 2009. Ahora es un título de grado (cuatro años) que se obtiene en las facultades de Educación. El pasado año y este, según la universidad, saldrán las primeras promociones de profesores del plan Bolonia.

Hasta ahora para acceder a estos estudios no se ha exigido una nota alta en Selectividad. En muchas ocasiones, bastaba un cinco para empezar a estudiar Magisterio. Y para muchos, ese fácil acceso ha lastrado la formación de los profesores, sobre todo al mirar hacia Finlandia, el ejemplo en el que se fija gran parte de la comunidad educativa ya que sus alumnos acaparan los primeros puestos del informe PISA por su excelente nivel educativo.

Los finlandeses escogen sólo a los mejores alumnos para ser maestros, convencidos de que los mejores docentes deben situarse en los primeros años de la enseñanza. Hay que superar un proceso de selección muy exigente para acceder a los estudios universitarios para ser profesor.

Así lo describe Javier Melgarejo, licenciado en Psicología y doctor en Pedagogía, que ha realizado diversos estudios sobre el sistema educativo de Finlandia:sólo los estudiantes con mejores expedientes académicos y más elevadas calificaciones en la reválida (algo así como la Selectividad española) pueden plantearse ser profesores. «La nota media del Bachillerato y de la reválida deben superar el nueve sobre diez», explica Melgarejo.

Superar un examen nacional

Después se presentan a una prueba nacional para acceder a la carrera docente, donde también se tiene en cuenta si el aspirante lleva a cabo actividades de voluntariado, tiene experiencia profesional, otros estudios... «Suelen escoger al 10% de los candidatos que se presentan. Son los mejores, con aptitudes de sobresaliente, que han superado en el examen nacional a otros alumnos también muy buenos», afirma Luisa Gutiérrez, responsable de comunicación del Instituto Iberoamericano de Finlandia.

Los aspirantes pasan a la segunda fase en la que cada universidad realiza las pruebas que estima oportunas: «El resumen de una lectura de un libro, una explicación de un tema ante una pequeña clase, demostrar aptitudes artísticas (dibujar, música...), una prueba de matemáticas y otra sobre tecnologías de la información —dice Melgarejo—. Uno de los aspectos esenciales es la entrevista, donde se comprueba que el aspirante tiene las propiedades necesarias: capacidad de comunicación, actitud social y empatía. Si no las tiene o no las puede incorporar, se prescinde de él y no accede a la formación».

Ahora se pide hasta un nueve

En España, el único requisito para cursar el título de grado de Maestro de Educación Primaria es aprobar la Selectividad. Pero el nivel de exigencia está cambiando. Según un informe de Avanzaentucarrera.com, el portal de formación de Infoempleo, de los más de cien centros que en España impartieron este grado el pasado año, ya había cerca de un 80% que pedía en junio de 2012 una nota superior a seis. En concreto: 45 centros exigían un 6; 24 un 7 de media; 17 un 8 y cuatro centros un 9.

En cuatro años de carrera se cursan asignaturas como Psicología de la Educación, del Desarrollo; Didáctica de las Matemáticas, de Ciencias Sociales... «Es decir, se enseña cómo dar matemáticas o historia a los niños», explica el profesor Fernando Vílchez, que ha formado a futuros profesores durante treinta años en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense, de la que también ha sido vicedecano. Desde segundo curso los alumnos hacen prácticas en una red de colegios públicos y concertados recogidos por convenio con la comunidad autónoma. Son guiados por un tutor del centro y supervisados por otro tutor de la facultad, que pueden o no suspender al estudidante. «Estas prácticas son para aprender, pero no se evalúa la capacidad de enseñar. El título de grado no incluye los rasgos de personalidad ni cómo se siente un aspirante a profesor ante los niños —asegura Vílchez—. Ahora es una carrera muy demandada, porque en época de crisis se puede pensar que siempre habrá necesidad de docentes y se va hacia algo seguro».

En Finlandia, el título de grado equivale a cinco años. Las prácticas se realizan desde el principio, en periodos más cortos durante los tres primeros años y más largos en los dos últimos. Al final, el aspirante realiza una tesina de fin de carrera. Si aprueba entra en el mercado de trabajo y será seleccionado por el director de algún colegio.

Prestigio social

Pero hay otra clave para el debate: «Los profesores en Finlandia cuentan con más prestigio social que un médico», dice Luisa Gutiérrez, algo de lo que adolecen los docentes españoles. «Son valorados y respetados por padres, alumnos, el director del colegio... Se confía en ellos. Y eso contribuye a que tengan mayor autonomía y altas dosis de motivación», asegura Gutiérrez. Las mismas claves que, en opinión del profesor Vílchez, podrían hacer mejorar el sistema educativo español: «El éxito de Finlandia en educación se debe a la mayor valoración y prestigio social de los maestros, a una buena selección y una formación que se cuida. Además, hay una unión de fuerzas de todas las administraciones. Y también están bien pagados y motivados».

Fuente: Abc

Islandia, el país más literario del mundo!!!

 Los que nunca hemos visitado Islandia tenemos que conformarnos con dejar que nos lleguen sus mayores curiosidades y, por qué no, tópicos sobre esta isla de hielo. Que si en verano hay 24 horas de luz, que si no tiene ejército desde el siglo XIII, que si fue un islandés el que realmente descubrió América, Bobby Fischer, Björk, Gudjohnsen, Sigur Ros… pero lo que nos interesa es su faceta cultural, y en esto Islandia tiene muchas cosas que decir.

Uno de cada diez islandeses publicará un libro a lo largo de su vida. Esto convierte a Islandia en la mayor generadora de escritores del mundo. Si tenemos en cuenta que Islandia cuenta con 100.000 habitantes sólo en la capital (Reykjavik), nos haremos a la idea de que la ciudad tiene 10.000 autores entre su población, con libros publicados todos al cien por cien en islandés como defensa del idioma, que llevan a rajatabla.

Los islandeses leen unos 40 libros al año. Evidentemente, esto los convierte en los más lectores del mundo con diferencia sobre el resto de países (de España, mejor ni hablar…).

Islandia cuenta con un premio Nobel, llamado Halldór Laxness (1902-1998), que recibió el galardón en 1955. Laxness empezó escribiendo artículos periodísticos. Dejó un legado de una ingente cantidad de poemas, decenas de novelas, obras de teatro y un intento frustrado de integrarse en Hollywood para hacer películas. La única novela suya traducida al español de la que tengo constancia es Gente Independiente (1935), aunque al parecer también son notables La Campana de Islandia (1946),Estación Atómica (1948) y En el Recinto de la Casa (1975). Otros escritores destacados de la isla sonHallgrímur Helgason (1959- ), con su novela Hella (1990) y su novela gráfica 101 Reykjavik (1996);Ólafur Jóhann Ólafsson (1962- ), premiado autor y articulista que vive en EEUU; o el joven poeta y escritor para niños Andri Snær Magnason (1973- ).

Probablemente le debemos a Islandia el concepto de novela. Las Sagas Islandesas son una colección anónima de textos prosaicos escritos alrededor del siglo XIII. Cientos de años después, estas Sagas han despertado interés en el ámbito internacional, sobretodo en el Reino Unido, pero en Islandia constituye su mayor orgullo cultural y reconocen que es su influencia predominante en su literatura actual. Jorge Luis Borges admitió la importancia de estas Sagas e incluso fue invitado a Islandia por la sociedad de escritores islandeses. Asimismo, podemos decir que las Sagas fueron las pioneras en el uso del narrador omnisciente (narrador en tercera persona, objetivo y dotado de sabiduría absoluta sobre lo que se cuenta). Un conjunto de historias de épica medieval que ríanse ustedes de El Señor de los Anillos, y que progresivamente se está convirtiendo en objeto de análisis por parte de los literatos occidentales.

 Página Oficial de la Literatura Islandesa | Literature.is

 Fuente: http://www.papelenblanco.com

Finlandia y la educación

Desde hace décadas Finlandia se nos presenta como modelo de sistema educativo. He oído hablar mucho sobre este tema a políticos de derechas y de izquierdas, psicólogos, padres, expertos y gente que no tiene ni idea. Es un tema importante, casi fundamental para construir una sociedad moderna y con futuro. Pero ¿qué diferencia el sistema finlandés del nuestro? Hace unos años pasé unas semanas en Tikakoski, una pequeña ciudad en el centro del país de los mil lagos. Desde entonces mantengo buena amistad con Tuula, profesora de castellano (y de diez idiomas más) de un centro de Secundaria y con su marido Heiki, profesor de Geografía en la Universidad de Jüvaskila. 

No hay grandes diferencias ni de temarios (prácticamente las mismas asignaturas en los mismos niveles), ni en horarios (en el cómputo general, las mismas horas y los mismos periodos de vacaciones, aunque repartidos de forma distinta a lo largo del año a causa del clima); tampoco en la relación de los chavales con los profesores. 

La primera diferencia FUNDAMENTAL es que en Finlandia tienen el mismo sistema educativo desde principios del siglo XX y NO SE HA CAMBIADO aunque se hayan alternado muchos gobiernos de signo muy distinto. La educación NO es tema político. Aquí, en cambio, he perdido la cuenta de las leyes (LODE, LOGSE, LOE…), decretos, opiniones de consejeros y de inspectores, cambios de temarios… 

En segundo lugar, los maestros y profesores de niveles universitario y no universitario tienen un status social idéntico. Piensan que la educación de un alumno comienza a los tres años y que son igual de importante, o más, los primeros años a los últimos. Además, la docencia es una profesión que necesita de una gran vocación, que estudiar magisterio es una cosa muy seria y por lo tanto se hace una selección importante para acceder a estos estudios. 

Aquí llega otra diferencia notable: económicamente es una profesión, la docencia, bien pagada, con numerosas ayudas para el perfeccionamiento, y, sobre todo, contando con unos medios en las escuelas a siglos luz de los nuestros. 

Los profesores son respetados por todos porque tienen en sus manos lo más valioso de la sociedad: los niños, el futuro. Respeto que se adquiere con la profesionalidad y que implica un gran sentido de la responsabilidad. 

Y, por último, el bilingüismo, tan de moda en estos años, no es sólo una cuestión educativa. En Finlandia tanto en los cines como en la televisión, las películas en otro idioma no se traducen, se subtitulan. ¡Se imaginan ustedes si las horas que pasan nuestros niños delante de la tele estuvieran oyendo hablar inglés! 

No es sólo cuestión de dinero, que también. Es que aquí, en España, la mayoría piensa que los docentes somos unos privilegiados por las vacaciones y que nos quejamos por todo. 

¡Así nos va!

Fuente: Diario de Cádiz

Bienvenidos!!

La Asociación Cultural Kalevala  comienza como un proyecto necesario. En la Comunidad Autónoma de Galicia no había ninguna asociación de cultura nórdica propiamente dicha, así que este es el pilar fundamental de nuestra asociación sin ánimo de lucro. Queremos dar difusión a toda la riqueza de los países nórdicos.

Estamos preparando diferentes eventos que llevaremos a cabo pronto: conferencias, proyecciones, club de lectura, exposiciones, encuentros...  Todas las novedades las iremos subiendo a este blog.

Para cualquier consulta os dejamos nuestro email:

asociacionkalevala@gmail.com